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  初中生幽默诵读

  语文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是(shì)张扬个性(xìng)。

  背(bèi)书,不必总是一本正经(jīng),搞(gǎo)得挺神圣,挺严(yán)肃。

  幽(yōu)默些,放开点,没问题。

  比如你(nǐ)可以发狠(hěn)似的,咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝,泣不成声似的复述。

  你还可以得意(yì)洋洋,自我炫(xuàn)耀似的(de)讲给(gěi)别人听 (当然那个(gè)人不一定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮(xī),低声细语地仿佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似的背……你推敲文言文原文及翻译注音,推敲文言文原文及翻译注释的幽(yōu)默细(xì)胞有多少(shǎo),方(fāng)法就有多少。

反复诵读(dú),熟读(dú)成(chéng)诵

  这是比(bǐ)较原始的一种(zhǒng)方法(fǎ),但(dàn)却是经常用的(de),很管用的。

  使用此法的前提是(shì)默读理(lǐ)解,先把每(měi)一句(jù)话读懂,领(lǐng)悟整段或整篇(piān)的意(yì)思(sī),在此基础(chǔ)上则可大展拳脚,英(yīng)雄有用武之地了。

  否则便成(chéng)了(le)“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基(jī)础上,就是(shì)有感情地大声(shēng)朗读(dú)。

  感情(qíng)越(yuè)投(tóu)入(rù)越好,喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流转。

  如遇对话(huà)形式的(de),不妨一个人模(mó)仿不同角(jiǎo)色进行对话,或者(zhě)与父(fù)母、同学分角色对话,趣(qù)味(wèi)无穷。

  此法的(de)科学依据(jù):第一(yī),朗读可(kě)以避免默(mò)读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等错误;第二,读出(chū)声来,可(kě)以(yǐ)震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经,加(jiā)快记忆速(sù)度;第三,可以排(pái)除外界的一些噪音干扰有助(zhù)于记(jì)忆准(zhǔn)确。

  第(dì)四,可以(yǐ)熏陶自己的情(qíng)感,自我陶醉,自(zì)我(wǒ)愉(yú)悦。

  心情好了,情(qíng)绪高(gāo)涨了,自然(rán)事半功倍。

初中生快速背书(shū)小窍门

  1.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线,只有不断重复背(bèi),才能(néng)记得牢。

  2.听说临睡前和早上(shàng)背书效(xiào)果好(hǎo),捂住耳多读书也可以(yǐ)记(jì)忆(yì)得比较深刻(kè)。

  3.可以用列表(biǎo),对(duì)比(bǐ)的(de)方法帮助记(jì)忆。

  4.实在(zài)记(jì)不(bù)住,可以抄,抄比(bǐ)光背好得多。

  5.可(kě)以将要背的东西(xī)编号(hào)啊,一(yī)段一段来,这(zhè)样会(huì)快一点的,要是全篇(piān)一(yī)起反而很慢,另外可以利用(yòng)奖励的办法啊,背(bèi)好一段就(jiù)奖(jiǎng)励(lì)自己休(xiū)息一会,或者吃(chī)点(diǎn)什么的,相信(xìn)持之以恒就会(huì)成(chéng)功!

  6.尽(jǐn)量为学习创(chuàng)造(zào)愉快的(de)气(qì)氛。

  在睡前醒后或学习前,闭(bì)上(shàng)眼睛想象一下自己能考好(hǎo),想象自己在取得良好的成绩之后,父母高兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景,想象为自己(jǐ)而自豪。

  想(xiǎng)象越生动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

  快速背书小窍(qiào)门(mén)如下:

  1.在记忆里最(zuì)好的时(shí)间段背诵。

  每个学生的(de)具体(tǐ)情况(kuàng)不同(tóng),有的学生早(zǎo)上的记忆力好,有的学生临睡前(qián)的记忆力(lì)好。

  学(xué)生们可以棚银(yín)根据(jù)自己(jǐ)的实际情况(kuàng),来选择适合(hé)自己的背诵时间(jiān)。

  这个时间段可能(néng)也不是特别(bié)固定,学生们(men)可以自(zì)己感觉(jué)并确定。

  2.根据人的遗忘曲线(xiàn),只枯世(shì)有不断推敲文言文原文及翻译注音,推敲文言文原文及翻译注释重复(fù)背(bèi),才能记得牢。

  3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵,同样也可(kě)以起到事半功倍的作用。

  比(bǐ)如在背诵(sòng)语(yǔ)文(wén)课(kè)文的时候,学生(shēng)可(kě)以先记(jì)住一些(xiē)关(guān)键没和肢的词(cí)句,再根据这些词句进行(xíng)串联(lián)。

  这样的背诵方式,不仅能够提高效率,还可以帮助学生边理(lǐ)解边(biān)背诵,牢牢掌(zhǎng)握(wò)住其中的内容,而不是为了背而背。

  4.背书的时(shí)候(hòu),边用笔画。

  硬背(bèi)不如理解。

  尤其(qí)是文科一些段落比较冗长(zhǎng)的内容(róng),我们常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

  那么(me)把其(qí)中(zhōng)的一些关键信(xìn)息,比如(rú):时间信(xìn)息、逻辑(jí)信息,还(hái)有易错(cuò)难记的知(zhī)识点,边(biān)读的时(shí)候边画(huà)下来。

  就有利于我(wǒ)们通过理(lǐ)解的(de)方式,加速背诵(sòng)的过程(chéng)。

  5.闭上(shàng)眼睛(jīng),回想关键(jiàn)词。

  背(bèi)诵的时候的重点,往往不在于(yú)前(qián)面记的过程,而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往(wǎng)是知识(shí)背(bèi)诵(sòng)的核(hé)心(xīn)。

  6.用自己的话,复(fù)述一遍。

  背诵(sòng)知识的时(shí)候,要尝(cháng)试不用原话,而是(shì)自己的语(yǔ)言,将背诵的内容描述出来。

  这个(gè)过程,既是检验(yàn)你的背诵结果(guǒ),也是检验你是否真正的理解了这一(yī)段(duàn)知识。

  甚(shèn)至(zhì)往往(wǎng)也是你(nǐ)考试(shì)的(de)时候,相关知(zhī)识的你能够写出来的(de)答案。

  比如(rú),考(kǎo)试(shì)中让你描(miáo)述背过的古诗里描述的是一段怎样的场景,这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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